競爭的教育

學生要有「競爭力」，國家才有希望，學生進入社會以後，才能跟別人競爭，以後的日子才會更好過，這是無論哪個階段的「教育」都強調競爭重要的原因。此外，各教育相關機構也都依循著「競爭式」的思維來實行「教育」這件事情。

所以從小學，甚至從學齡前幼兒園，就開始了「競爭式」的教育模式，每個同學在學校上課學習各種學科，然後月考、段考、期末考、隨堂考，放學後繼續上補習班學習各種原理、公式、觀念、速記方法、、假日還去學習各種才藝、音樂、美術、書法、舞蹈、外語、、、然後參加各種學習測驗、指定考試、甄試、分發、、一直到高中畢業，甚至到大學畢業，然後進入社會。所以我們在從不間斷的「競爭」中生活了十幾二十年，「競爭力」增加了，我們找到好的出路，然後繼續在工作上「競爭」，競爭勝利的，賺到了很多錢，改善了物質生活，競爭失敗的，每天在苦苦的為生活、生存努力工作，這是競爭下的優勝劣敗必然的結果。


「競爭式」的思維使得我們都陷入了「恐懼」之中，無論得到或失去，我們惶惶終日，深怕別人「更有競爭力」的人來搶奪了既得利益，深怕那些「沒有競爭力」的人來破壞了已經擁有的利益。在恐懼中，試圖保住擁有之物，然後再繼續向外擴張，這就是「貪婪」，所以「競爭」帶給我們的是恐懼與貪婪，這些恐懼與貪婪匯聚成社會的混亂、不安、殘酷與失序。我們敢讓小孩子獨自走路上學、獨自回家嗎？我們敢在人前數鈔票嗎？我們可以不關門嗎？我們可以相信陌生人嗎？
我們的社會從小就將我們訓練成接受競爭的機器，大腦中的所有記憶與反應皆是競爭式的思維模式，競爭的訊息在生活的每一刻瀰漫著，腦神經在外界訊息與個人感知中心的「注意」下，腦神經的「循環結構」就產生並持續的強化，所以只要一接收到任何訊息，就立刻進入努力、勝利、得勝、克服的大腦記憶資料區域中環繞、打轉，這些競爭的相關資料不斷的在腦中迴響，想法此起彼落，難以停止。腦細胞的能量不足「空虛」、「不安」、「貪心」的資料接著被「注意」然後被感覺到。這一些感受都是令人痛苦的。


如果大家都不想、也沒意願增加「競爭力」的話，那學校才能實行真正的「教育」，而不是「考試的教育」，這不就是「教育改革」的目標嗎？所以我們無法一邊增加「競爭力」一邊談「教育改革」，這是兩件衝突互斥的事情。結束了加強「競爭力」這種願望之後，學校跟補習班就不再是填充知識或增加競爭力的地方了，不再填充知識或增加競爭力之後真正的教育才能發生，不再學習競爭、貪婪的教育才有可能出現。